幼儿园论文 《浅谈小班幼儿良好学习习惯的培养》

幼儿园

上学期教育教学经历论文

浅谈《如何停行小班幼儿的常规教育》

戴

要：

幼儿劣秀的常规是幼儿流动顺利停行的担保，

小班幼儿具歉年龄小、

自控才华差、

好动等特点，假如没有劣秀常规，保教流动就不能很好地施止。带过小班的教师都晓得，小

班是养成习惯的要害期，可塑性强，好习惯易于造就，坏习惯也容易养成，而坏习惯一旦养

成，则更正就十分艰难。

要害词：小班幼儿

常规教育

造就门路

对幼儿园班级来说，常规间接干系到幼儿的成长和老师一日流动的量质。假如常规没有

建设好，幼儿就不容易养成劣秀习惯，老师也会因总要破费肉体维持次序而感觉十分操劳，从

而映响教学量质。对小班而言，建设劣秀常规尤为重要。幼儿从家庭进入幼儿园，由于环境

厘革和心理上的不适应，刚初步幼儿会显现哭闹景象。那时咱们要教会幼儿如安正在幼儿园生

活、进修，正在小班常规造就中，老师应作到管而不死、活而不变，只要那样威力真现幼儿园

的各项教育目的，促进幼儿安康、谐和地展开。同时，还应依据幼儿的年龄特点，阐扬幼儿

的自动性，以下是我教学小班的领会。

一、爱幼儿，建设劣秀的师生干系。

教师要和幼儿建设深厚的情感，那是造就幼儿劣秀常规的前提。自从带了小班之后，我

更深化地了解了老师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理才华差，大、小便时不会脱裤子、

提裤子，教师要诲人不倦地协助他们一个个脱、一个个提。逢到情绪不不乱的幼儿，要想办

法哄。老师的爱不行那些，还体如今理解幼儿生理、心理特点和幼儿教育轨则上。通过教师

的眷注和关心，幼儿正在心理上感触安宁，激情上获得满足。正在此根原上，把眷注酷爱孩子取

浮躁教育和严格要求联结起来，

使老师和幼儿之间造成深厚的情感根原，

有了那种情感根原，

老师就可以科学地打点幼儿，活络、有效地对幼儿停行教育，造就劣秀常规。如我班一位小

冤家，胆子很小，刚入园时不愿加入教师组织的流动，不喜爱说话，不和其余小冤家交流。

理解到那种状况后，我常常浮躁地协助他，正在组织流动时出格留心他，常常提问他。渐渐地，

他对我不再感触胆小，还把我当成冤家，对我提出的要求也会积极响应，性格也变得活跃、

开朗多了。是他让我大皂爱孩子是对他们停行常规造就的前提。

二、树立情境，用拟人的办法惹起幼儿的趣味。

幼儿的思维具有拟人化特点，详细的模仿比笼统的要求更能惹起幼儿的趣味。户外游戏

是有利于幼儿身体安康的流动，但幼儿活跃好动，常发作逃跑景象。我常常揭示，但支效甚

微。于是，我试着换一种办法，对他们说：“我们来学小乌龟走路好吗

?

”幼儿出格感趣味，

之后我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等，他们很是欢愉地仓促走着。

三、对峙浮躁说服和表扬为主的教育办法，正面引导幼儿。

小班幼儿年龄小，思维才华和自控才华还不完善，因而，纵然教师讲得对，幼儿也不成

能彻底承受，承受了也纷歧定按要求作。所以，对幼儿的打点应体如今浮躁说服和引导方面，

对幼儿的点滴提高，咱们都应积极激劝、丰裕肯定，并提出新的目的和要求。小班幼儿正在吃

早点时，桌上、地上全是馍馍渣，那接续是不益处置惩罚惩罚的问题。为此，我正在幼儿吃东西时常常

表扬这些吃得较干脏、考究卫生的幼儿。“某某小冤家吃东西吃得实干脏，桌上、地上一点

馍馍渣也没有，他吃得多香啊”。那时，幼儿们都一口口仓促吃着，生怕馍馍渣掉正在地上、

桌上。吃完的幼儿还自动跑过来跟我讲：“教师，我吃得可干脏了，没有把东西掉到桌上。”

所以，教师正在日常糊口中不要因为事小而吝啬表扬和激劝，幼儿会因为你的赞许而更勤勉地

作好每件小事。